Die Werkstatt „Lernbegleitung und Leistungsbeurteilung: fördern, beteiligen dialogisch reflektieren“ ist ein Format der Deutschen Schulakademie, die von Praktikerinnen und Praktikern aus Preisträgerschulen des Deutschen Schulpreises geleitet und moderiert wird und in der, themenorientiert, wissenschaftlicher Input die Richtung vorgibt.

Mit der Einführung des neuen Lehrplans an bayerischen Schulen wird der Fokus des Lernens und der Leistungsbeurteilung auf die Vermittlung von Kompetenzen gelegt und damit verändert sich der Blick auf Lernbegleitung und Leistungsbeurteilung zwangsläufig. So stehen die Schulen einerseits vor einer neuen Herausforderung, den vielfältigen Kompetenzen gerecht zu werden, andererseits aber auch vor einer großen Chance, die Spielräume zu erkennen, zu nutzen und die Kinder und Jugendlichen auf ihrem schulischen Weg so zu begleiten und zu fördern, dass sie mündig und resilient werden.

Schülerinnen und Schüler zum Lernen zu motivieren – das ist eine der größten Herausforderungen für Lehrkräfte, vor allem dann, wenn Noten und Prüfungsformate das Bulimielernen befördern.

Schule so zu gestalten und zu verändern, dass Lernen Saß macht, die natürliche kindliche Neugierde erhalten bleibt und geweckt wird, das forschende Lernen selbstverständlicher Bestandteil des täglichen Unterrichtsgeschehen ist, um hier nur einiges zur nennen,  ist das gemeinsame Anliegen der Deutschen Schulakademie und der Hermann Gutmann Stiftung mit ihrem Bildungspartnerprogramm. So startete der Werkstatt-Durchgang „Lernbegleitung und Leistungsbeurteilung“ am 02.12.2019 mit seinem ersten Baustein, in dem man sich inhaltlich vertieft mit dem Verständnis von Lernen, Lernumgebungen und Umgang mit Vielfalt beschäftigte –ein Durchgang mit insgesamt 17 Schulen des Bildungspartnerprogramms in Kooperation mit den beiden genannten Institutionen, der Regierung von Mittelfranken und Ministerialbeauftragten/Mittelfranken von Gymnasien und Realschulen.

Fünf jeweils zweitägige Bausteine umfasst die Werkstatt, auf ungefähr zwei Jahre verteilt, und so werden die teilnehmenden Schulen langfristig in ihrem Schulentwicklungsbestreben begleitet und unterstützt. Die Zielsetzung der Werkstatt ist, für die beteiligten Schulen passgenaue Instrumente und Verfahren einer auf Schülerinnen und Schüler wie Elternbeteiligung setzenden Lernbegleitung und Leistungsbeurteilung zu entwickeln und in ihrer schulischen Implementierung und kollegialen Erprobung zu begleiten. Daneben werden Fördermodule und Beratungskonzepte ebenfalls Gegenstand der Zusammenarbeit in der Werkstatt sein, so dass der Fokus der Veränderung über den Unterricht hinausgeht und Fragen der Schulentwicklung sowie der Lehrer- und Lehrerinnenprofessionalisierung miteinschließt.

Der zweite Baustein der Werkstatt, über den wir hier ausführlicher berichten wollen, wurde am 17. und 18.2.2020 in der Fortbildungsstätte Kloster Schwarzenberg durchgeführt und hatte die Themenschwerpunkte Leistung, Resilienz, Leistungsbeurteilung und Reflexion der gängigen Beurteilungspraxis.

Spannend war die Sequenz, in der die Teilnehmenden durch die Mentimeter-Methode eingeladen wurden, sich interaktiv damit auseinanderzusetzen, was sie unter Leistung verstehen. Es zeigte sich eindrucksvoll ­und – in Echtzeit –, dass der Leistungsbegriff vielfältig und sehr unterschiedlich gefüllt ist, und auch die Frage, wie man Schüler und Schülerinnen zu Leistungen motivieren kann, offenbarte ein breites Meinungsspektrum. Genauso eindrucksvoll war aber auch, dass bestimmte Begriffe und Vorstellungen auch mehrheitlich von den Teilnehmenden geteilt wurden.